初二语文课件（新版多篇）

前言：初二语文课件（新版多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标：

1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。

2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。

3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。

课前准备：

教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡；搜集并制作有关课件。引导学生充分利用校内外学习资源。

学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。

活动过程：

一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。

二、选择活动项目，开展辩论：

1、学习辩论的基础知识和基本技巧：

（1）先把自己的观点阐述清楚。

（2）用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。

（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。

（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。

（5）变换角度反击对方。

（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。

辩论评分表：

辩题：正方：反方：

项目

得分

内容(30)

论辩技巧(50)

仪态(10)

合作精神（10分）

2、活动步骤：

（1）主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。

（2）正反两方分别陈述各自的观点和理由。

（3）正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。

3、教材设置了三个活动主题。

一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。三是“关于克隆的争议”，这是当前的一个热门话题。科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让人类难于控制，甚至在一定程度上反作用于人类。科学的发展的发展的怎样才能符合人性的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每一位学生在内都必须面对与思考的大问题。要通过让学生对这一问题的探究和辩论，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。

三、活动写作：选择三个活动主题中的一个，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，500字左右。要求观点明确，材料充实，条理清楚。

四、活动小结。

以上就是为大家提供的“初二语文教案：《走上辩论台》”希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询中考频道。

教学目标

知识与能力

1、准确认读课文下 注词语，并掌握它们的意思。

2、品味细节描写，体会作者多角度表现文章主题的写作特点。

3、理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。

过程与方法

以学生读为主，通读、选读、品读、析读、诵读贯穿课堂，分不同阶段理解父子之情。

情感态度与价值观目标

1．体会作者在特定环境下感受到的父爱，感受文中的人性美。

2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人

重点难点

1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。

2．体会朴实的语言中所包含的深情。

课时安排:2课时

第二课时

一、父亲的背影一点都不美，不够潇洒。为什么不捕捉生活中父亲美的一面、美的事物去写？会有很多素材啊，为什么要选不美的背影？

老境的父亲颓唐、忧伤、给人压抑、沉重的感觉。但大家想想如果是个健壮灵活的父亲，健步如飞、干脆利落，还能表现出父亲对儿子的那种关爱的深刻性吗？作者写的是真实的再现，那个背影已经深深地长在每个中国人心中。

启示：单有独辟蹊径的精神、角度还不够，还必须有真实的、感人至深的内容支撑，否则会华而不美。

那回答作者为什么用背影做标题？

视角新颖独特

是文章的线索。

是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，凝聚着父亲对儿子的爱，是父子依依惜别时留给儿子最深的印象，体现了父亲的爱子深情。

二、买橘子的背影令作者念念不忘，还有哪些地方表现了父亲对儿子的深情？请找出父亲送儿子上车的过程说的几句话，并体会它所含的意思。

1、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”

2、不要紧，他们去不好！

3、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

4、我走了，到那边来信！

5、进去吧，里边没人。

①安慰儿子，也表现自己的坚强。把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个善良而又坚强的父亲！

②担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。

③担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办，他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！

④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信！”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”

关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！

父亲的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。……此处隐藏2203个字……/p>

2．阅读下文，回答文后的问题。（教师以文字资料的形式提供给学生阅读）

《望岳》教案

【教学目标】：

1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象

2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系

【教学程序】：

一、导入新课

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）

二、教学新课

（一）作者及背景简介

（二）朗读诗歌

1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。

3、学生推荐朗读，其他学生点评。

（三）了解诗的内容

1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

出示问题，小组研讨：

1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？

2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？

——研讨后，师生共同赏析：

“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。）

问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。）

问(2)：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。

“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。）

“荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。

“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。

（五）进一步感悟作者情感

1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？（诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。）

2、再次齐读诗歌，读出感情来。

（六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。

问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。

（示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生。.。.。.）

（七)背诵古诗。(齐背）

（八）练习

1、《望岳》的颈联是：

2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：

3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：

5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：

6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：

7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：

8、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是：

教学目的

1、积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。

2、体味韩愈在《马说》中表达的对人才被压抑、埋没的。愤懑之情。

3、品味韩愈在《送董邵南游河北序》中表达的复杂的感情。

4、初步了解“说”和“序”的文体特色。

教学重难点

1、掌握“阅读提示”中字词的音、义，“易”“策”“食”的各个义项和‘马之千里者”“子之不遇时”的句式特点。

2、理解“千里马”“‘伯乐”“‘奴隶人”的深层含义；了解“说”的文体特点。

3、体会韩愈对董邵南的同情、劝勉和劝阻等复杂的感情。了解“序”的文体特点。

教学设计

教学方法

1、讨论法。

（解说：四个步骤：初读课文、疏通文字、梳理文章思路；精读课文，理解内容，体味作者的见解主张、思想情感；研读课文、品味语言、赏析艺术特色；拓展阅读、拓展视野、迁移知识、培养筛选信息和搜索信息的能力。）

2、发现法。

（解说：原则同讨论法，步骤分两步走：一是学生阅读发现问题阶段，二是师生梳理问题，解答问题阶段。注意事项：一是要引入激励机制，鼓励学生发现问题、提出问题；二是耐心听取学生的发言。）

教学步骤

第一课时

一、#课件#导语设计

“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，很多人才常哀叹生不逢时。人才受压制，不能施展自己的报负，甚至被扼杀，是一种经常性的社会悲剧。另一方面，人才如何施展自己的抱负，才能用在什么地方、为谁所用也是一个不能不重视的大问题。韩愈的两篇短文论述了上述两个问题，他的见解和主张值得我们深思。

二、解题“序”作为文体分两类，一种是写在某书或某文章、诗歌前面的说明、评介性文字；一种是蹭序，是为一件具体的事向人赠言，或向即将告别的人赠言的文章。《送董邵南游河北序》属赠序。

三、研习课文三。初读课文。疏通文字，梳理文章的思路。

具体做法：先请两位学习中等偏下的学生分别朗读课文：甲生读完后，师生共同找出读错的或需要特别注意的地方，同时肯定他读得好的地方（只指出某个字、句即可）。然后由己生朗读。乙生读完后分小组讨论。小组讨论的具体做法可根据具体情况决定，或者由小组长组织讨论，大家边读边口译，相互更正，一起补充，疏通文字，整理思路；或者小组轮流当组长，先疏通文字，后整理思路。

(解说：豆。初读一定要落实，给够时间，要各组组长督促大家在课文上做标记，该注音的注音，该释义的释义，该加符号的加符号。

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