六年级语文《詹天佑》教学实录【新版多篇】

[寄语]六年级语文《詹天佑》教学实录【新版多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、 谈话导入  ：

同学们，我们学过《长城》，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁矗立一座铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？（学生畅谈）

人们为什么会如此怀念他？他的重大贡献是什么？（学生简谈）

二、 詹天佑是个什么样的人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？

学生自由读文。

三、 学生汇报，老师适时归纳概括板书。

爱国：受命于危难之时

勘测线路

杰出：   开凿隧道

设计线路

四、 找自己最喜欢的伙伴，自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。

五、 交流汇报。

汇报设想：1、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会）

2、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的朗读高潮）

3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。

4、演示“人”字形线路。

（在汇报中适时完成读书任务）

六、写赞歌。（在帝国主义的讥讽声中，在清政府的腐败万能下，詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。）

六、 播放录象资料，进行课外拓展。

七、 延伸：一代伟人虽然去世了，但他的品质，他的形象已经矗立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢？（把伟人的精神品质世世代代传下去，永远继承和发扬它。）

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通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断

作为一篇传统课文，小学课文《詹天佑》以“老面孔”、“新要求”出现在人教版小学语文第十二册中。如何体现“新标准”、“新要求”，本文作者就其中的一个教学片断作了一次有益的尝试——

◆课前：

（在学生预习完课文小学课文《詹天佑》后）

师：同学们，收集哪些方面的资料将有助于我们学好这篇课文？

生1：我觉得应该通过上网搜索、到图书馆查资料等先了解一下詹天佑这个人。

生2：我觉得应了解一下1905年前后清政府的情况以及帝国主义对我国的态度。

生3：还可以查阅一下当时清政府的铁路建设情况。

生4：我认为还应该通过查看地图，了解一下“京张铁路”所经路线的地形。

师：同学们的建议很好，我们可以从人物、时代背景、地理环境几方面，通过各种途径来收集资料，以利于更好地理解课文。可以找和你有共同想法的同学合作查一个方面，欢迎查两个方面，当然全查更好！

（学生分组收集，并利用班会时间组织学生看电影小学课文《詹天佑》）

◆课中：

一、通情

师：以你喜欢的方式读读课文第二、三自然段，读后谈出自己最真切的感受！

（生读课文）

师：谁能告诉大家自己的感受及原因？

生1：我很气愤！清朝政府刚提出这条铁路的修筑计划，一些帝国主义国家就出来争夺修筑权，横加干涉我们自己的事。

生2：其实他们的目的是要控制我国的北部。我从收集到的资料中知道，帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。（他翻出地图册，教师示意他把地图放在实物投影仪上）京张铁路是连结华北和西北的交通要道。他们争夺铁路的修筑权，就是想吃西北这块“肥肉”。

师：说得好。不仅联系了课文内容，还巧妙地介绍了自己收集到的资料，让我们看到了帝国主义者的真正嘴脸。这种强盗行径真令人气愤。

生3：还有令人气愤的事。帝国主义者欺侮我们技术落后，进行要挟，真是欺人太甚！

生4：更令人生气的是，他们知道清政府任命詹天佑为总工程师后就进行嘲笑，他们以为，他们的著名工程师不敢轻易尝试的事，中国人就无论如何也完成不了真是“狗眼看人低”。

师：1905年是清朝末年，我们还处在半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。想自己修条铁路，帝国主义者就进行阻挠，阻挠不成就要挟，要挟不成就嘲笑。实在是令人气愤。谁来读一读要求读出这种感情来。

（两生读，老师评议）

师：那么除了气愤，你们还有什么感受？

生：高兴！因为我们有詹天佑这位总工程师为国争光了。大家都说这一回咱们可争了一口气。

师：对，这是一条争气路！长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。

师：再读读这两个自然段，把这种气愤而又高兴的复杂心情表现出来。

（先各自练读，再指名读，然后评议）

二、入境

师：大家能把这两个自然段的内容演一演吗？注意把课外搜集到的内容也体现出来。

（学生分组准备，积极性很高。在老师指点下，一生扮演“清政府”，八生分别扮演英、法等帝国主义国家，一生扮演詹天佑，其余学生在座位上扮演中国民众。同时准备中国地图一幅。）

“清政府”先在地图上比划一番，提出修筑京张铁路的计划。

“帝国主义国家”就开始纷纷阻挠，相互争夺修筑权。争持不下就要挟，认为清政府最后还得求助于自己（其言行由学生根据时代背景自由发挥，注意表现出了帝国主义的嚣张气焰）。

然后“詹天佑”义正辞严地大声说：“我们国家已经有自己的工程师了，我就是其中的一个。”

“清政府”接着宣布任命詹天佑为总工程师主持修筑京张铁路。

民众（欢呼）：这一回咱们可以争一口气了。

“帝国主义国家”这是个笑话，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。我们的工程师都不敢轻易尝试的工程，中国人是无论如何也完成不了的！

师（表演即将结束时，教师扮演记者采访詹天佑）：詹总工程师，在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，你接受了这一艰巨而光荣的任务，压力大吗？

“詹天佑”（因事先没有准备，片刻后回答）：压力很大，但是我相信一定能完成这个任务。外国人能办得到的事，我们中国人一定能办到；外国人不能办到的事，我们中国人也能办到。

（台下学生热烈鼓掌）

师：光有志气可不行，还得有实力！想想：詹天佑是何许人也？（转向其他几位学生）现在假如你是詹天佑，你这位詹总工程师怎么评价自己？

生1：我是导师最得意的学生，我是最棒的，没人能比。

生2：我 ……此处隐藏9504个字……的条件。要不把这个陡坡铲平点？也不行，用时太长，工作量太大了。如果这坡度变缓就好了，他就这样思来想去，终于想到了一个好办法？谁来说。

教师画示意图，边问：为什么采用“人”字形线路设计？为什么采用两个火车头？

（采用“人”字形线路设计，减缓坡度，采用两个火车头，增加动力。）

7.指名上黑板演示。（现在，我请一位列车驾驶员来把火车开过这座山。）

恭喜你，开过这个陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的设计成功了。

8.无论是竖井开凿发，还是“人”字形线路设计，都可谓是巧夺天工啊，从这些设计中我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（一个拥有高度智慧和创造精神的人。）

难怪人们说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

三、整体概括，升华主题。

1.就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，不满四年就出色地完成了京张铁路的修筑任务，比原计划提早了两年，这件事给了那些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

这个四年里，你可知道詹天佑经历了多少磨难？这是老师收集整理的一段资料。（课件出示）默读。

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

面对困难，他没有放弃，没有退缩，总是想：（师引读）这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

2.今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。假如你来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会如何赞叹？

你真是杰出的爱国工程师，修筑的京张铁路使中国人扬眉吐气。

你真是杰出的工程师，多少创新设计给后人留下了宝贵的财富。

你是一位杰出的爱国工程师，是我们大家学习的榜样。

……

四、课外作业

1.收集有关詹天佑的资料读一读，深入了解詹天佑这个人物。

2.制作一份关于詹天佑的小报。（电子小报、手抄报均可）。

附板书

勘测线路

詹天佑 开凿隧道

杰出 爱国 设计“人”字形线路

教学目标：

1.养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2.学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3.能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

课时安排：

3课时

重点和难点：

重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

第一课时

教学目标：

1、读通课文，初步感知。

2、给课文分段并学习课文第一、二段。

教学过程：

一。看图导入。

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

(投影出示詹天佑的图片以及简介)

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

(学生介绍)

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二。整体感知，理清文章脉络。

1.请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

(投影出示问题：(1)詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？)

(中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。)

2.认识过渡句，理清段落层次。

(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

(2)“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

(3)给课文分段，用“‖”作记号。

(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

三。学习第2、3自然段。

1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。(投影出示问题)

3.请个别学生回答：

(1)当时的情况怎样？

(帝国主义的阻挠)怎样阻挠？“要挟”什么意思？

(要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。)

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

(2)当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么？

(外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。)

还能从课文的哪里看出这点？

(“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。)

(3)全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。(轰动)

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

(詹天佑真是为中国人争了一口气啊！)

表现了人民怎么样的心愿？(殷切希望铁路修筑成功)

有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

(请2到3人回答)

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

(衬托了詹天佑的爱国主义精神。)

5.有感情地朗读课文(齐读)

四。作业。

完成课堂作业本

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