实验小学语言文字工作自查自评报告(精选多篇)

第一篇：实验小学语言文字工作自查自评报告

我校语言文字领导小组根据天山区语言文字工作第三阶段的要求，对照乌民语(2014)11号文件《乌鲁木齐市语言文字工作评估自查自评工作的范围、内容和程序》的内容，以我校的语言文字工作进行了自查自评，现汇报如下：

1. 成立领导小组，制定有关制度和实施方案

为保证此项工作的顺利进行，学校成立了以校长为组长的领导小组，根据上级的要求及我校的实际，制定了工作实施方案，确定了各阶段的具体任务。制定了行文规范制度、信息报道制度等规章制度。

实验小学语言文字领导小组成员及机构：

(1)领导小组成员：

组 长：

副组长：

组 员：

(2)领导小组下设办公室：

办公室设在教导处，由教导主任兼办公室主任。

2. 普通话成为学校的教学语言和校园语言

我校是一所汉语系学校，在各学科教育教学过程中，教师都用普通话进行教学。学生在学校参与的各类活动及交往，也均使用普通话。各学科在教育教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范的用普通话进行表达，在语文等学科将普通话口语作为学生学业考核内容之一。学校组织的各类活动，如班队会评比、演讲比赛等，熟练、正确、规范使用普通话是重要评判标准之一。现我校学生能说比较标准的普通话。

3. 加强对教职员工普通话的培训和测试，将普通话和文字运用

作为业务考核内容，作为新教师录用的标准之一

根据语言文字工作的通知精神，我校将普通话作为我校的教学语言及校园语言，将普通话合格设为教职工业务考核和录用的条件之一，学校教师现全部通过了普通话测试，合格率达100%。学校注重教师业务培训，将“三字一画”、朗读作为业务培训的主要内容之一，开展竞赛活动，促进教师普通话和文字书写、应用水平的进一步提高。学生能运用普通话较为流利地进行表达。

4. 学校各类标牌、印刷品等处用字规范

学校对校园内的标语、各类标示牌、宣传橱窗及印刷品进行了自查，字体、字型均符合标准，对发现的个别问题及时纠正，并按上级要求印制了永久性标语。

5. 教师板书、批改作业、书写评语符合用字规范，学生认识

并正确书写所学规范字。

学校在评课标准、作业检查制度中，把书写规范作为评判标准之一。学校对教师的作业、评语和学生作业本进行了检查，并在教师中认真组织宣传使用普通话和正规语言文字活动，让教师把文件精神要求带给学生，严格要求学生在日语言交流中使用普通话，在一切活动竞赛及日常学习作业中按规范要求写字、用字。

6. 在师生中开展各种形式的宣传教育

组织教师学习了一系列语言文字的方针、政策及法律、法规，将语言工作纳入到精神文明建设和综合治理的工作中， 在学生中宣传规范用语、规范用字的重要意义，制作了宣传板报，在全体教师中进行了语言文字法规测试。

以上是我校开展语言文字工作的自查情况汇报，恳请上级领导在实地检查时提出宝贵意见，促进学校语言文字工作再上台阶。

第二篇：实验小学语言文字工作自查自评报告

实验小学语言文字工作自查自评报告

我校语言文字领导小组根据天山区语言文字工作第三阶段的要求，对照乌民语（2014）11号文件《乌鲁木齐市语言文字工作评估自查自评工作的范围、内容和程序》的内容，以我校的语言文字工作进行了自查自评，现汇报如下：

1．成立领导小组，制定有关制度和实施方案

为保证此项工作的顺利进行，学校成立了以校长为组长的领导小组，根据上级的要求及我校的实际，制定了工作实施方案，确定了各阶段的具体任务。制定了行文规范制度、信息报道制度等规章制度。

实验小学语言文字领导小组成员及机构：

（1）领导小组成员：

组长：刘槿

副组长：雷林、田征、梁丽华

组员：刘槿、雷林、田征、梁丽华、秦江、各教研组长

（2）领导小组下设办公室：

办公室设在教导处，由教导主任兼办公室主任。

2．普通话成为学校的教学语言和校园语言

我校是一所汉语系学校，在各学科教育教学过程中，教师都用普通话进行教学。学生在学校参与的各类活动及交往，也均使用普通话。各学科在教育教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范的用普通话进行表达，在语文等学科将普通话口语作为学生学业考核内容之一。学校组织的各类活动，如班队会评比、演讲比赛等，熟练、正确、规范使用普通话是重要评判标准之一。现我校学生能说比较标准的普通话。

3．加强对教职员工普通话的培训和测试，将普通话和文字运用

作为业务考核内容，作为新教师录用的标准之一

根据语言文字工作的通知精神，我校将普通话作为我校的教学语言及校园语言，将普通话合格设为教职工业务考核和录用的条件之一，学校教师现全部通过了普通话测试，合格率达100%。学校注重教师业务培训，将“三字一画”、朗读作为业务培训的主要内容之一，开展竞赛活动，促进教师普通话和文字书写、应用水平的进一步提高。学生能运用普通话较为流利地进行表达。

4．学校各类标牌、印刷品等处用字规范

学校对校园内的标语、各类标示牌、宣传橱窗及印刷品进行了自查，字体、字型均符合标准，对发现的个别问题及时纠正，并按上级要求印制了永久性标语。

5．教师板书、批改作业、书写评语符合用字规范，学生认识

并正确书写所学规范字。

学校在评课标准、作业检查制度中，把书写规范作为评判标准之一。学校对教师的作业、评语和学生作业本进行了检查，并在教师中认真组织宣传使用普通话和正规语言文字活动，让教师把文件精神要求带给学生，严格要求学生在日语言交流中使用普通话，在一切活动竞赛及日常学习作业中按规范要求写字、用字。

6．在师生中开展各种形式的宣传教育

组织教师学习了一系列语言文字的方针、政策及法律、法规，将语言工作纳入到精神文明建设和综合治理的工作中，在学生中宣传规范用语、规范用字的重要意义，制作了宣传板报，在全体教师中进行了语言文字法规测试。

以上是我校开展语言文字工作的自查情况汇报，恳请上级领导在实地检查时提出宝贵意见，促进学校语言文字工作再上台阶。

实验小学

二00三年六月

第三篇：语言文字工作自查自评报告

合水县三里店小学语言文字工作

自 查 报 告

我校语言文字领导小组根据合水县语言文字工作第三阶段的要求，对照合办发（2014）70号《合水县三类城市语言文字达标评估工作实施方案》精神，对我校的语言文字工作进行了自查 ……此处隐藏1412个字……来。

学校规定，教师的教学计划、教案的撰写都要将规范化用字作

为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正；教师上课必

须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字，并把这些

要求作为考核项目之一。

5、上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成

良好的写字习惯，要求每位老师上好每周一节的写字课，将学

生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

三、学校师生语言文字水平概况。

1、学生的普通话水平和用字规范化意识也普遍提高，现

在全校99%以上的学生能讲标准的普通话，并在上课、课间等

场合自觉使用普通话。师生的规范化用字也已成为一种自觉的

行动，已基本清除不规范用字情况。

2、教师的普通话成绩已记入教师的业务档案，教师在与

学生交流、教学、集体活动等场合中，基本上能按照要求讲哪

怕是“蹩脚”的普通话。但教师的普通话水平是我校的一个薄

弱环节，普通话水平亟待提高。

四、存在问题及改进措施

虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也

清楚地看到自己的不足：如学生中个别年级学生由于方言太

重，普通话不标准。教师在教学、集体活动、会议中能够使用

普通话，但教师间的交谈还没有养成讲普通话的习惯。为了培

养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强大家规范使用语言

文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，根据自

查情况制订我校改进语言文字工作的以下措施：

1、 进一步创设规范的语言文字校园环境，加大宣传力度，

使“说普通话，写规范字”的氛围更加浓化。

2、发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行，在规范

使用语言文字方面为学生做好示范，要求做到课堂教学和师生

交流使用普通话，作业批改、板书设计写规范字。

3、再度强化写字工作的规范性，把写规范字作为一项长

期的工作来抓，作业字迹工整，能写一手工整、美观的字。

4、开展活动，在活动中提高学生规范使用语言文字的能

力。每学期，学校举行相关的讲故事、朗诵、演讲、改错别字

等比赛。通过比赛，提高学生的语言文字素养。

5、提高检查的力度和实效性。

总之，推普活动是一项持续、长期的工作，而且是一项可

以使学生终生受益的工作，今后，我们将进一步加大语言文字

工作力度，使普通话真正成为我们的校园语言。

第五篇：语言文字工作自评报告

**小学申报**市

语言文字规范化示范校工作自评报告

我校语言文字领导小组根据钦州市申报语言文字规范化示范校的要求，对照钦州市《语言文字规范化示范校评估标准及实施细则》的内容，对本校的语言文字工作进行了自查自评，现汇报如下：

一、 成立领导小组，制定有关制度和实施方案

为保证此项工作的顺利进行，学校成立了以校长为组长的领导小组，根据上级的要求及我校的实际，制定了语言文字工作制度，制定了工作实施方案，确定了各阶段的具体任务。

实验小学语言文字领导小组成员及机构：

1.领导小组成员：

组长：***（校长）

副组长：*** （教导处副主任）、 ***（教导处副主任） 组员：***（大队辅导员）

********* ***（教研组长）

2.领导小组下设办公室：

办公室设在教导处，由教导处***副主任主持工作。

二、多渠道创设推普环境，让普通话成为学校的教学语言和校园语言

1.每天见面都要用普通话交流，尤其是一进校门就要求师生都讲普通话，让普通话成为校园语言和日常语言。

2.在各学科教育教学过程中，教师都用普通话进行教学。学生在学校参与的各类活动及交往，也都使用普通话。

3.学校组织的各类活动，如推普周晨会、推普主题班队会、讲故事比赛、全校朗诵比赛、作文比赛等，熟练、正确、规范使用普通话是重要评判标准之一。现我校学生能说比较流利标准的普通话。

4.教师与家长联络时，要使用普通话。

5.教师、学生坚持在家庭中、社会上说普通话。在实践活动中，既锻炼了学生自身的口语水平，又为增强全社会使用普通话意识作出了贡献。

三、开展与语言文字相关的教研科研活动。

各学科在教育教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范地用普通话进行表达，学校相应的课题《小学生语言表达能力培养的研究》也已经研究了两年多，年底将要结题，至今已有30多篇的相关论文分别获得了区级、市级的奖励，不仅进一步提高了学生的普通话口语表达能力，还提高了学生在习作中运用祖国语言文字的能力，使学生更加热爱祖国语言文字，增强了学生的民族自豪感和爱国主义精神。

四、加强对教师普通话的培训和考核

学校根据语言文字工作的通知精神，将普通话作为我校的教学语言及校园语言，将普通话合格设为教职工业务考核和录用的条件之一，凡是任教语文的老师，要求普通话等级达到二甲水平；任教数学和综合科目的老师，要求普通话等级达到二乙水平，除了几个年纪比较大接近退休的老师之外，目前学校已经有45位教师的普通话等级达到了要求，合格率达91.1%，这个月，还有7位老师为了达到更高的普通话等级，经常利用晚上时间到学校参加提高普通话培训，她们将在本月下旬参加新一轮的普通话考核。学校还注重教师综合素质的培训和提高，将书法、朗读作为业务培训的主要内容之一，开展相应的竞赛活动，促进教师普通话和文字书写、应用水平的进一步提高。

五、学校各类标牌、印刷品等处用字规范

我校大力营造氛围，校园内张贴了永久性宣传标语牌，学校对校园内的标语、各类标示牌、宣传橱窗及印刷品进行了自查，字体、字型均符合标准，对发现的个别问题及时纠正，并按上级要求印制了永

久性标语。

六、教师板书、批改作业、书写评语符合用字规范

学校在评课标准、作业检查制度中，把书写规范作为评判标准之

一。学校对教师的作业、评语和学生作业本进行了检查，并在教师中认真组织宣传开展使用普通话和规范语言文字的活动，让教师把文件精神要求带给学生，严格要求学生在日语言交流中使用普通话，在一切活动竞赛及日常学习作业中按规范要求写字、用字。现在学生已经把认识并正确书写所学规范字成为了习惯。

以上是我校开展语言文字工作的自查情况汇报，恳请上级领导在实地检查时提出宝贵意见，促进我校语言文字工作再上新台阶。

**小学

2014年11月22日